Модуль 11. Рефлексія.

З усього того, чому я навчався (лася) на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде :

• використан​ня ІКТ (інформаці​йно-комуні​каційні технології​) для того, щоб розвивати їх уяву та зацікавлен​ість у навчанні; 
•  Інтернет-р​есурси для спільного редагуванн​я документів при роботі в парах та малих групах;
• блоґи - для проведення рефлексії (написання особистих думок та вражень від процесу навчання на тренінгу) - іноді одноосібно​, іноді для групової рефлексії ;
•  мережеві ресурси закладок на гіперпосил​ання потрібних вам веб-сайтів.

 

Модуль 10. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

• обговорила те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань;
• створила інструкцію для аналізу прозаїчного твору літератури, документ для фасилітації для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів;
• створила план впровадження теми;
• внесла  доповнення до плану вивчення теми; 
• визначила наявність усіх складових свого Портфоліо.

В цьому модулі я навчилася, яким чином  можна ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб,яЯк я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора,яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів.

Модуль 9. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання :

•  учні мають бути активними у власному навчанні;
• повинні чітко формулювати кінцеві цілі та завдання;
• постійно проводити самооцінку своєї діяльності
• у разі необхідності звертатится за консультацією до вчителя.

В цьому модулі я обговорила створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання;
проаналізувала шляхи здійснення диференціації навчання учнів;
створила форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні;
 створила інструменти для підсумкового оцінювання, що збагатило мене новим досвідом.

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

• поділитися прикладами учнівських робіт;
• обговорити ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання;
• проаналізувати те, як я сама провожу оцінювання;
• доопрацювати план оцінювання;
• створити форми для підсумкового оцінювання;
• переглянути та оцінити приклади учнівських робіт;
• внести зміни до Плану вивчення теми.

Цікаво було провести аналіз  власної системи оцінювання, дізнатися думку колег про створену презентацію. Складним здалося визначитись із розбаловкою критеріїв оцінювання.

Модуль 7. Рефлексія.

Ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів  можна шляхом

•  створення та оцінювання учнівської презентації, учнівської публікації, вікі-статті або блоґу;
• організації та проведення обговорення, конференцій на блозі.

Створення прикладу учнівської презентації допомогло мені уточнити структуру даного виду роботи , сформулювати для себе  очікування від проекту учнів та внести зміни до Плану вивчення теми.

Дуже цікавою була робота по створенню презентації, але складно було коротко сформулювати її основні тези та висновки.

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

• обговорили на педраді проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті;
• запланували, як використовувати Інтернет для співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів;
• переглянули План вивчення теми та внесли до нього зміни.

Для мене було дуже цікаво складати опитувальник з теми, але формувати різні види запитань виявилось складно.

Опитувальник

Форма опитування за темою " Загальна характеристика доби європейського Відродження"